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答) STEAM课程是指由科学( Science )、技术( Technology )、工程( Engineering )、艺术( Art )、数学( Mathematics )等学科共同组成的学科强调知识的横向、场景的多样性、生成问题、构建批评、推进创新,既体现了课程综合化、实践化、活动化的诸多特点,也反映了课程回归生活、回归社会、回归自然的本质诉求。 [1] 2015年,联合国教科文组织发表的报告书《反思教育:向“全球共同利益”的转变?》表示:“学习的模式在过去的20年间发生了很大的变化,知识来源发生了变化,我们和知识的交流方式也发生了变化。 但是正规教育系统变化缓慢,现在的状态和过去200多年间的情况仍然很相似,“还是为了满足一个多世纪前的生产需要而设计的”。
答: STEAM的教育理念是美国政府提出的教育倡议,是为了加强美国K12在科学、技术、工程、艺术、数学方面的教育。 STEAM的真实身份是STEM理念(即科学( Science )、技术( Technology )、工程( Engineering )、数学)的首字母缩写。 鼓励儿童在科学、技术、工程和数学领域发展和提高,培养儿童综合素养,提高全球竞争力。 近年来,加入了Arts,也就是艺术,变得更全面了。 STEAM教育在美国的重要性不亚于中国的素质教育。 美国几乎所有的中小学都有STEAM教育的经费支出,STEAM也被老师、校长、教育者们经常提起。
答: STEAM教育的艺术性强调在自然科学教育中提高学习者对人文科学和社会科学的关注和重视。 如:在教学中增加科学、技术、工程等相关发展历史,激发学生兴趣,增强学习者对STEM和生活联系的理解,提高学生对STEAM相关决策的判断力。 进而,在对学生设计作品的评价中,加入审美维度的评价,提高学生作品的艺术性和美感。 概括起来,STEAM教育的艺术
答: STEAM教育的合作性是指在学习环境的设计中包括“合作”和“对话”两个要素。 使学生能够以小组为单位,共同收集和分析学习资料,提出和验证假设,评价学习成果。 另外,学习者通过对话讨论如何完成规定的学习任务。 需要说明的是,小组学习的最后评价环节不是根据个人表现独立评价,而是参考小组成员的共同表现。 在STEAM教育中,作为包括设计作品在内的学习生产的一环,要求通过设计促进知识的融合和转移运用,通过作品的外化学习的结果,明确从外部学到的知识和能力。 设计创意作品是获得成就感的重要途径,也是保持和激发学习动机、保持学习好奇心的重要途径。 因此,设计是STEM教育成功的关键。 美国学者鲤鱼镜子认为,设计是认知建构的过程,也是学习的条件,Morrison,2005。