三级课程为什么

三级课程是高级的还是低级的？

答：三级课程不存在说哪一级课程是高级的或重要的,哪一级课程是低级的或次要的。 它们都是我国基础教育课程体系的有机组成部分，它们共同构成我国基础教育的课程整体，分别为广大中小学生的发展和我国社会发展承担着各自的不可替代的责任。

三级课程的管理政策有哪些？

答：各级课程在总体目标上具有一致性和互补性，他们都服从和服务于我国基础教育的总体目标，都要体现我们国家的教育方针和各个阶段的教育培养目标。 三级课程的管理政策，要求课程必须与教学相整合，教师必须在课程改革中发挥主体作用。

三级课程管理的基本模式是什么？

答：答：三级课程管理的基本模式是：国家制定课程发展的总体规划，确定国家课程的门类和课时，制定国家课程的标准，宏观指导课程实施。 省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。 你对这个回答的评价是？

什么是国家、地方、学校三级课程管理？

答：实行国家、地方、学校三级课程管理，可以改变课程管理过于集中的状况，给地方和学校开发课程留有余地。 国家和地方课程主要解决一定范围内同一批受教育者的共同素质问题，而校本课程则是要满足每一位受教育者的特殊需要和兴趣。