为什么中国早期教育

儿童早期教育的意义是什么？

答：这是人生的启蒙教育，具有奠基的意义。 0-7岁的是儿童大脑发育最快的时期，如果这时能够丰富儿童的生活，针对儿童的年龄特点给予正确的教育，就能加速儿童智力的发展，为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础。 早期教育的原则和方法是以儿童早期发展理论为基础的。 教育者不仅应考虑客观的教育要求，而且要十分重视儿童的成熟状况和发展的可能性。 一般认为早期教育从儿童出生时即可进行。 在不同的年龄阶段，教育的侧重点有所不同，如周岁以内的儿童以感官功能训练、动作训练、语言发声训练和亲子交往为主；周岁至3岁儿童除上述训练外，还应加入感知动作思维，连贯性动作与活动，语言、玩伴交往及个性形成等方面的训练和培养。

早期教育的原则和方法是什么？

答：早期教育的原则和方法是以儿童早期发展理论为基础的。 教育者不仅应考虑客观的教育要求，而且要十分重视儿童的成熟状况和发展的可能性。 一般认为早期教育从儿童出生时即可进行。 在不同的年龄阶段，教育的侧重点有所不同，如周岁以内的儿童以感官功能训练、动作训练、语言发声训练和亲子交往为主；周岁至3岁儿童除上述训练外，还应加入感知动作思维，连贯性动作与活动，语言、玩伴交往及个性形成等方面的训练和培养。 早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。 教育对象的误解。 早期教育不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。 父母与养育者不提升自己的教育水平与心理素质，很容易将早教导向更大的误区。

父母应该坚持“早期教育”,直到孩子跨入大学校门吗？

答：父母应坚持这一职责，直到孩子跨入大学校门。 数千年来人们也总把教育与“传道、授业、解惑”连在一起，认为教育就是上课，是大人讲、孩子听的说教和灌输。 不少家庭陷入了早期教育的误区： 例如重孩子参加各种培训班活动，忽视同龄人的游戏、自由交往和人际关系的融合；重智力开发，忽视性格培养；重知识传授，轻心理发育；单纯把希望寄托在幼儿园和学校，忽视 家庭早教 的极端重要性；只顾给孩子物质上的满足，缺乏丰富的精神生活和广泛兴趣的培养；一味的“血缘爱”、“溺爱”、“赏识”而毫不懂得“教育爱”和“双向爱”，还有人误以为早期教育是小学课程的下放和提前……这样就把早期教育的“经”念歪了。