认知结构

认知结构有二种释义：
1. 指个人对人、对事、对物或对社会现实的看法；其中包括客观的事实、主观的知觉，以及两者组合而成的概念、理解、观点与判断等。换言之，是个人对某一事象的认知结构，也就是他对该事象的认识或经验。
认知心理学家们视学习为个体对事务经由认识、辨别、理解，从而获得新知识的历程。在此历程中，个体所学到的是思维方式，亦即认知心理学家所谓的认知结构。个体在学习情境中，运用其已有之认知结构去认识、辨别，以至理解各刺激之间的关系，增加自己的经验，从而改变（扩大或提升）自己的认知结构。
2. 与认知基模同义。按皮亚杰(Jean Piaget)的认知理论，智能的发展乃是由于认知结构的改变。皮亚杰认为，婴儿出生不久，即开始主动运用他与生俱来的一些基本行为模式来对环境中的事物做出反应，从而获取知识。此等以身体感官为基础的基本行为模式，可视之为个体用以了解周围世界的认知结构。每当他遇到某事物时，他就用他的认知结构去核对、去处理。皮亚杰将此种认知结构称之为基模(schema)。
个体为了保持平衡而有适应的历程。因适应而使得个体的基模逐渐扩大，其结果是行为上愈来愈表现复杂的变化。按皮亚杰的看法，适应的方式有二，一为同化，一为调适；两者互补，相辅相成，形成整个认知学习历程。在同化与调适的过程中，何时同化，何时调适，取决于个人的认知结构。所谓认知结构，意思就是个人已有的经验。以前述基模的观念来解释，也就是认知基模(cognitive schema)。个体在环境中遇到任何事物（学习情境）通常都是先以既有的经验、观念、态度以及常用的反应方式去适应、处理、解释。如此作法等于是以旧有的认知结构为基础去处理新经验并适应环境。