破五唯的意义

“破五唯”的意义是什么？

答： 从选人用人的角度来看，“破五唯”具有重要的导向性意义。 选人用人代表着需求侧，长期以来，因为“五唯”的需求导向，形成了人才的“高消费”状况。 于是，分数、名校、文凭、论文、帽子成了社会追捧的热点。 结果出现了学校以培养高分为目标，出现了重智育轻德育、重分数轻素质的局面；人才以追求名校为目标，出现了高分低能、德薄志短的局面；单位以寻找帽子和文凭为目标，出现了重学历轻能力、重帽子轻素质的局面。 这样，“五唯”就成了人才培养和使用中的怪圈。 教育作为国之大事、党之大事，如果不能扭转这样的局面，必将在“百年未有之大变局”中贻误发展良机。 正是在这个意义上，《方案》明确提出，要“建立以品德和能力为导向、以岗位需求为目标的人才使用机制”。 　　二、“破五唯”的基础是“强四性”

如何破除“五唯”现象？

答：可见，“五唯”现象在学前教育、基础教育、职业教育和高等教育阶段的教师评价中均有表现，产生出一系列教育问题，造成不良的社会影响。 破除“五唯”，其核心是通过改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，最终改变现有的教师评价价值取向、评价目的、评价主体、评价内容和评价方法。

什么是“五唯”现象？

答：“五唯”现象大多体现为过度强调“看得见”、方便计量的外延型评价，对看不见的内在评价关注不够、重视不足。 内涵型评价则关注起点，注重节点，不设终点，其并不以某项可见因素作为唯一指标，而是以学生进步的增幅与教育成效的涨幅作为衡量学生学习、教师教学、学校办学的参照系；既有在不同的评价对象之间的横向对比，又有历史进步维度上的纵向分析，它是以发展的眼光看教育，既了解学生们的过去，观察他们的现在，还要预见他们的未来，因材施教，真正使教育回归育人本位。